پیشینه و مبانی نظری عقب ماندگی ذهنی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏عقب ماندگی ذهنی‏
‏عقب ماندگی ذهنی اختلالی که از کودکی نمایان می شود‏. ‏با عملکرد عقلانی زیر متوسط (هوشبهر 70 یا کمتر)‏ ‏مشخص می شود‏. ‏تقریبا 1 درصد جمعیت به عقب ماندگی ذهنی مبتلا هستند و در مردان شایع تر است. عقب ماندگی ذهنی اصطلاح کلی است که درجات گوناگون عملکرد عقلانی و رفتار انطباقی را در بر‏ ‏می گیرد،‏ ‏که در سیستم طبقه بندی انجمن نارسایی ذهنی آمریکا انعکاس یافته و در سیستم نام گذاری روان پزشکی وارد شده است‏ ‏(سادوک‏ و سادوک، 2007، ترجمه‏ رضایی‏، 1392).
‏ملاک های تشخیصی DSM-IV-TR‏ برای کم توانی ذهنی‏
‏الف)‏ ‏عملکرد هوشی بسیار کم تر از متوسط:‏ ‏بهره هوشی تقریبا 70 یا کمتر در یک آزمون هوش انفرادی
‏نمرات آزمون هوش‏: ‏اولین مولفه در ملاک های DSM-IV-TR‏ مستلزم برآورد کردن هوش است حدود دو سوم جمعیت،‏ ‏نمرات هوشبهر بین 85‏ ‏و‏ ‏115 کسب می کنند‏. ‏اشخاص دارای نمره پایین تر از 70 تا 75،‏ ‏دو انحراف معیار پایین تر از میانگین جمعیت ،واجد ملاک عملکرد عقلی عمومی بطور معنا دار زیر متوسط هستند. تقریبا 3 درصد جمعیت در این مولقه قرار می گیرند‏. ‏
‏ب) تقایص یا تخریب های همزمان در عملکرد انطباقی موجود (یعنی کارایی فرد در برآوردن معیارهای مورد انتظار در سن یا گروه فرهنگی او)‏ ‏حداقل در دو زمینه زیر:‏ ‏ارتباط،‏ ‏مراقبت از خود،‏ ‏زندگی روزمره،‏ ‏مهارت‏ ‏های اجتماعی بین فردی،‏ ‏استفاده از منابع جامعه،‏ ‏خود گردانی،‏ ‏مهارتهای تحمیلی علمی،‏ ‏کار،‏ ‏فراغت،‏ ‏بهداشت و ایمنی
‏پ) شروع قبل از 18 سالگی (‏سادوک و‏ سادوک، ‏2007، ‏ترجمه رضاعی،‏ 1392).
‏2-2-3- ‏ویژگی های عقب ماندگی ذهنی‏
‏افراد مبتلا به عقب ماندگی ذهنی،‏ ‏علاوه بر نارسایی هایی عقلانی، در قابلیت های گوناگونی که به سازگار شدن با زندگی روزمره مربوط می شوند،‏ ‏اختلال قابل ملاحظه ای دارند. برای مثال،‏ ‏آنها فاقد مهارت‏ ‏های اجتماعی یا قضاوت هستند،‏ ‏در برقراری ارتباط مشکل دارند،‏ ‏یا نمی توانند از خودشان مراقبت کنند بسیاری از افراد عقب مانده ذهنی برای مراقبت شغلی و سلامتی به دیگران وابسته هستند. عقب ماندگی ذهنی یک وضعیت و حالت ذهنی خاص است که در اثر شرایط مختلف قبل از تولد و هنگام تولد و یا پس از‏ ‏تولد کودک پدید آید، عقب ماندگان ذهنی افرادی هستند که به علت وقفه یا کمبود رشد ذهنی در شرایط عادی قادر به استفاده مطلوب از برنامه های معمولی آموزش و پرورش، سازگاری اجتماعی و تطبیق با محیط نمی باشند.‏ ‏تعریفی که از نظر اکثریت قریب به اتفاق مجامع علمی و صاحب نظران روانشناسی مورد قبول می باشد تعریفی است که از سو‏ی‏ انجمن آمریکا‏ی‏ی عقب ماندگی ذهنی‏ . American Assoctuon On Mental Retadstion
‏ ارائه شده: «عقب ماندگی ذهنی سطحی از عملکرد هوش عموم‏ی‏ است که میزان آن بطور معنادار‏ ‏(دو انحراف معنادار) پایین تر از میانگین بوده و همزمان با نقایصی در رفتار سازشی‏ ‏(سازش یافتگی های فردی و اجتماعی) همراه بوده و در دوران رشد‏ ‏(تشکیل نطفه تا 18 سالگی) ظاهر می گردد»‏ (گنجی، 1392)‏.
‏2-2-4- ‏عقب مانده ذهنی آموزش پذیر2. Educable Mental Retared
‏عقب ماندگان ذهنی آموزش پذیر افرادی هستند که بهره هوشی آنان 70-50 می باشد و قادر به فراگیری حداقلی از اطلاعات عمومی و درس‏ ‏های رسمی کلاس از قبیل خواندن و‏ ‏نوشتن و حساب کردن و مهارت‏ ‏های مناسب شغلی بوده و می توانند در اداره زندگی خود از تحصیل خویش بهره مند شوند. این افراد از لحاظ دانستن لغات ضعیف اند، مفاهیم را خود درک نمی کنند، آموزش کلامی عادی ندارند و از لحاظ عاطفی واکنش
‏ ‏های لازم را بدست نمی آورند. کودک عقب مانده ذهنی آموزش پذیر‏ ‏به دلیل اینکه رشد وتحول او کمتر از متوسط است،در استفاده از برنامه های مدارس ابتدایی عادی ناتوان است. لیکن او می تواند ظرفیت یادگیری خود را در سه زمینه تکامل بخشد.‏
‏آموزش پذیری در موضوعات تحصیلی آموزشگاه در یک سطح حداقل
‏آموزش پذیری در سازش یافتگی اجتماعی، در حد اینکه بتواند در جامعه به طور مستقل زندگی کند‏.
‏کسب کفایت شغلی به طوری که بتواند بعد از دوره جوانی خود را کمی یا جزئی حمایت کند.
‏بهره هوشی چنین کودکانی 55-75 می باشد.چنین کودکانی حداکثر در زمان های اولیه رشد، طبیعی به نظر می رسند، زیرا هیچگونه علائم‏ ‏ظاهری‏ ‏ندارند‏ ‏و‏ ‏عقب‏ ماندگی آنها آشکار نمی گردد.مگر اینکه در مدرسه از نظر یادگیری مهارتهای تحصیلی از خود ضعف نشان دهند.‏ ‏این کودکان از تمرکز کافی و رغبت به فعالیت ها ی فکری و ابتکاری چندانی برخوردار نیستند و به همین دلیل اغلب او را به عنوان دانش آموزان مستعد ضعیف می شناسند.این گروه از کودکان دارای سازش یافتگی اجتماعی و قابلیت ها حرفه ای بوده و با تمرین تکرار، کارهای عملی‏ ‏نیمه ماهر‏ ‏را به خوبی انجام می دهند.‏ ‏آنان در مواقع انتقاد،‏ ‏از استد‏لال ‏و بیان مناسبی برخوردار نیستند و اگر محیط عاطفی آنها آزاردهنده نباشد شخصیتی مطیع و سازش یافته دارند‏ (‏میلانی فر‏، 1391).
‏2-2-5- ‏عقب مانده ذهنی ‏تربیت پذیر
‏ای‏ن گروه از‏ ‏کودکان حدود‏ 3/0 ‏درصد‏ از ‏کل جامعه را‏ ‏تشکيل مي دهند.‏ ‏معمولا ًتعدادي از کودکان عقب مانده‏ ‏ذهني تربيت پذير در‏ ‏سنين دبستان در موسسات و‏ ‏سازمان‏ ‏هاي مختلف و‏ ‏بقيه در منزل نگهداري مي‏ ‏شوند.‏ ‏از نظر هوشي گروه عقب ماندگان تربيت پذير از حدود‏ ‏50-25 درصد‏ ‏بهره هوشي برخوردارند‏ ‏به عبارت ديگر هنگامي که کودکان همسال آنها‏ ‏با‏ ‏پشت سرگذاشتن سن 6‏ ‏سالگي وارد‏ ‏کلاس اول دبستان مي شوند